基于情境的STS教育在专题复习中的应用——以“胚胎工程”为例  

作　　者：黄伟玲 

机构地区：[1]安徽省蚌埠铁路中学

出　　处：《教学考试》2025年第6期41-44,共4页

基　　金：安徽省教育科学研究项目“基于真实问题情境的跨学科校本教研探索与实践”,课题立项号为JK22022。

摘　　要：在传统教学中,情境教学法常被用于课堂的导入环节以激发学生兴趣,但后续教学内容往往脱离该情境,导致学生思维缺乏连贯性。选择性必修3中生物技术与工程的复习情境设计往往也如此。笔者认为生物技术与工程专题复习中,选择合适的情境不仅可有效复习,还可以充分引导学生对科学—技术—社会的思考(STS教育理念)。本文以“胚胎工程”章节为例,设计了一个贯穿整个专题复习的“拯救皖西白鹅”大情境,将情境问题与核心概念学习紧密结合,并设计六个具体的学生任务,旨在培养学生了解胚胎工程解决实际问题的同时,关注科学技术对社会的正向推动作用,并深入探究其对社会潜在的负面影响(图1)。

关 键 词：激发学生兴趣 STS教育理念 有效复习 胚胎工程 情境教学法 后续教学 专题复习 情境设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]