初高中衔接教学的实践性认识  

作　　者：李晨 

机构地区：[1]广东省广州市执信中学南沙学校,511458

出　　处：《中学历史教学参考》2025年第3期45-47,共3页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：初高中的历史课程标准对学生的学习能力要求内容深度和广度都有所不同,需要教师在立意设计、课堂预设、授课方式上注重初高中差异和衔接。目前研究多侧重对学生学习的研究,涉及教师在初高中教学的角色转换问题较少。本文尝试以初高中同一大教学单元——“秦朝”为例,探索初高中历史教学的差异与相通之处。

关 键 词：历史课程标准 课堂预设 初高中 角色转换 教学单元 深度和广度 实践性认识 授课方式 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]