触摸知识本质 发展核心素养——小学数学大单元教学实践  

作　　者：王红燕 

机构地区：[1]山东省威海市文登区张家产小学

出　　处：《天津教育》2025年第2期32-34,共3页Tianjin Education

摘　　要：新版义务教育数学课程标准中虽提出了“大单元”教学的概念,但并未给出明确的定义。通过对课标要求的梳理,教师可以从两个角度来理解“大单元”教学。一是从教材编者的视角出发,即基于教材的章节目录来实施单元整体教学;二是从教学实际需求出发,结合对学生认知特点的了解,对教材中具有明显关联性的内容进行重新编排,构建大单元。在小学数学教学中,教师应着重探索第二种视角的大单元教学,深入分析学生的认知发展需求,对教材知识进行创造性、关联性的思考,实现教学内容的有机整合。本文从以下几个方面对小学数学大单元教学进行思考。

关 键 词：小学数学 大单元教学 单元整体教学 课标要求 教材知识 知识本质 认知发展 发展核心素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]