立足小学说理课堂 促进数学深度学习——小学数学说理课堂的可行性策略  

作　　者：陈恩慈 

机构地区：[1]福建省厦门市海沧区育才小学

出　　处：《天津教育》2025年第3期32-34,共3页Tianjin Education

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“新课标‘三会’要求下小学数学‘说理课堂’设计与实践研究”(项目编号:JSZJ23111)(福建教育学院资助)的研究成果。

摘　　要：数学是一门讲道理的学科。在学生的学习过程中构筑说理课堂,能够引发学生深层次思考,促进学生逻辑思维能力的发展,这也是培养学生核心素养的有效手段。因此,在当前的数学工作中,为了培养学生形成“会观察、会思考、会表达”的数学素养,教师应积极探寻说理课堂的可行性构建策略,通过立足教材与学生学情,设计相关的说理活动,促进学生积极思考,使学生从数学的角度出发自主说理、辩理,切实掌握数学知识的内涵,夯实数学关键能力,实现深层次的发展。

关 键 词：小学数学 深度学习 讲道理 学生核心素养 立足教材 学生学情 可行性策略 数学素养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]