基于游戏化学习的低年级非纸笔作业设计策略——以小学数学为例  

作　　者：殷心芳 

机构地区：[1]江苏省江阴市桐岐中心小学

出　　处：《天津教育》2025年第5期35-37,共3页Tianjin Education

摘　　要：游戏化学习在低年级非纸笔作业设计中独具优势,尤其适用于小学数学。它不仅能够激发学生学习兴趣,还促进学习效率提升。本文聚焦于游戏化学习在小学低年级非纸笔数学作业设计中的应用,强调其能促进学生数学认知发展,提供即时反馈,优化学习体验,并培养学生数学交流能力,同时紧密联系生活实际。然而,实践中仍存在游戏元素与知识衔接不紧密、作业形式缺乏多样性、数据分析运用不充分、评价主体单一等问题。为解决这些问题,文章提出以下策略:首先,应紧扣学习目标设计游戏情境,确保游戏内容与数学知识紧密结合。

关 键 词：游戏化学习 小学数学 知识衔接 即时反馈 优化学习 游戏元素 游戏情境 小学低年级 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]