表征变化规律 感悟函数思想——“成正比例的量”教学实践与思考  

作　　者：沈慧[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州高新区实验小学校

出　　处：《小学数学教育》2024年第20期31-34,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度中小学教师发展专项重点课题《集团化办学小学数学名师共同体建设的实践研究》(课题编号:J-b/2021/12);江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题《“教科研训一体”校本研训改革的实践研究——以某集团化学校为例》(课题编号:2021/JK-q/02/008/10)的阶段性研究成果之一

摘　　要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第56~57页例1、“试一试”和“练一练”,练习十第1~2题。课前思考:正比例是刻画现实背景中两种相关联的量的变化规律的数学模型。从常量到变量,是学生对数量关系认识的一次飞跃。关于正比例的教学,虽然在以往的教材中也强调通过实例帮助学生理解数量之间的变化规律,但实际教学中,由于受传统观念的影响,教师普遍缺乏函数意识,导致学生仅能以静态的眼光去理解具体问题中的数量关系,不能真正理解正比例关系是对现实世界中数量之间变化规律的表达。

关 键 词：成正比例 函数思想 正比例关系 义务教育 教学内容 实际教学 现实背景 苏教版 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]