用结构化方法处理特定教学内容的尝试——以“乘积最大与最小问题”为例  

作　　者：李荣 

机构地区：[1]江苏省江阴市璜塘实验小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第20期25-27,共3页

摘　　要：“乘积最大与最小问题”颇具思维含量,在现实生活中也有着广泛的应用,一直是小学数学的经典问题之一。苏教版教材在中、高年级结合相关内容多次呈现这类问题,以发展学生的思维能力。笔者通过课堂观察和文献研究,发现教师“结构化”实施上述内容的教学已是共识,但由于对知识本源认识不足、对教材内容理解不透,导致教学中经常出现片面、割裂的做法。如不少教师不能将“在所有周长相等的长方形中,正方形的面积最大”与“和一定,差小积大”这两者之间建立必要的联系,以致于学生的认识水平得不到有效的提升。下面以相关习题为例,探索从数学角度科学设计并有效实施“乘积最大与最小问题”的结构化教学。

关 键 词：结构化教学 小学数学 现实生活 课堂观察 苏教版教材 结构化方法 思维含量 知识本源 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]