好问题激发想象 巧关联发展素养——“体积单位的进率”教学重构与思考  

作　　者：姚春香[1] 张明霞 

机构地区：[1]江苏省仪征市实验小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第20期19-20,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度青年专项重点资助课题《“好问题”促生图示,优化儿童数学认知结构的案例研究》(课题编号:C-a/2020/02/19)的阶段性研究成果之一

摘　　要：在“体积单位的进率”教学中,为了帮助学生掌握立方分米与立方厘米之间的进率,教师一般设计如下的活动:给出一个边长为1分米的正方体和一个由1000个1立方厘米的小正方体摆成的大正方体(如下图),要求学生判断:这两个正方体的体积相等吗?为什么?学生通过比较两个正方体的棱长(1分米=10厘米),得出两个正方体的体积相等后,再分别算出两个正方体的体积,进一步得出“1立方分米=1000立方厘米”。

关 键 词：进率 立方厘米 立方分米 激发想象 正方体 体积单位 教学重构 关联发展 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]