体积单位

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基于经验基础,形成单位表象——《体积单位》教学与思考
《教育视界》2025年第5期78-80,共3页赵静 
2023年度合肥市教育科学规划立项课题“核心素养下小学生数学量感培养策略的研究”(编号:HJG23164)的阶段性研究成果。
教学活动必须立足学生的认知发展水平和已有知识经验。教学苏教版小学数学六年级上册《体积单位》一课,可以借鉴北师大版教材的素材,引导学生基于长度单位、面积单位的学习经验,认识和了解体积单位。通过多样化的操作活动,引导学生观察...
关键词：小学数学 《体积单位》 量感 单位表象 
好问题激发想象 巧关联发展素养——“体积单位的进率”教学重构与思考
《小学数学教育》2024年第20期19-20,共2页姚春香 张明霞 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度青年专项重点资助课题《“好问题”促生图示,优化儿童数学认知结构的案例研究》(课题编号:C-a/2020/02/19)的阶段性研究成果之一
在“体积单位的进率”教学中,为了帮助学生掌握立方分米与立方厘米之间的进率,教师一般设计如下的活动:给出一个边长为1分米的正方体和一个由1000个1立方厘米的小正方体摆成的大正方体(如下图),要求学生判断:这两个正方体的体积相等吗?...
关键词：进率 立方厘米 立方分米 激发想象 正方体 体积单位 教学重构 关联发展 
小学生量感培养的策略研究——以“体积单位”的教学为例
《数学教学通讯》2024年第28期88-89,共2页石军军 
研究者以“体积单位”一课的教学为例,基于学生已有量感认知设计深层次的探究活动,助推其量感生成;借助类比与对比,促进其深化量感。
关键词：量感 核心素养 体积单位 
丰富具身体验 发展学生量感——以人教版五年级下册“体积单位”教学为例
《新教师》2024年第10期49-50,共2页程文娟 
量感主要是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。本文结合“体积单位”的课例开展实践研究,教师设计丰富的体验活动,让学生在具身体验中,借助情境、操作、估测、建构与实践活动,促使学生感受量的需求、建立量感表象、精准量感...
关键词：情境 操作 估测 建构 实践 
“体积单位的进率”教学重构与思考
《中小学数学（小学版）》2024年第7期11-13,共3页姚春香 张明霞 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度青年专项重点资助课题《“好问题”促生图示优化儿童数学认知结构的案例研究》(课题编号:C—a/2020/02/19)的阶段性研究成果之一。
本文以“体积单位的进率”一课为例,探讨如何基于问题引领,借助直观图示,优化学生认知过程。在苏教版小学数学六年级上册《长方体和正方体》单元“体积单位的进率”一课中,为了帮助学生掌握立方分米与立方厘米之间的进率,例题给出了一...
关键词：进率 问题引领 立方厘米 体积单位 立方分米 正方体 苏教版小学数学 长方体 
一看·二探·三思量——《长方体的体积》教学设计与思考
《特区教育》2024年第30期38-40,共3页张克勤 
有学生能套用公式求长方体体积,但不了解为什么用长×宽×高得到长方体体积。因此,体积的学习应从已有的经验出发,用体积单位来度量长方体体积,使学生进一步感受到体积和长度、面积一样,都是从测量开始研究的。
关键词：测量 体积单位 长方体的体积 
混合物组成不能一律使用“含量”“浓度”
《吉林电力》2024年第1期47-47,共1页本刊编辑部 
“混合物”是指含有1种以上的物质的气相、液相或固相。文中没有明确的单位时,可以将混合物组成笼统表示为“含量”“浓度”;文中若有明确的单位,视具体情况确定。当混合物的单位是百分数(量纲为1)时,气体则一般是体积分数、体积比(单位...
关键词：混合物组成 固体溶解 体积单位 百分数 体积分数 体积比 
借类比迁移之力 实施数学结构化教学——以北师大版数学教材五年级下册“体积单位”为例
《辽宁教育》2023年第19期12-15,共4页杨立 冯静 
数学结构化教学能够帮助学生形成完善的认知结构和思维结构,是实现学科育人的有效途径。在课堂教学中,教师要在把握知识内在联系的基础上开展整体性教学,给学生提供多元的学习素材,创设丰富的体验活动,让学生在学习活动中进行有效迁移,...
关键词：结构化教学 类比迁移 数学思维 
用“高通路”情境助力 推理意识的提升——以六年级上册“体积单位之间的进率”一课为例
《中小学数学（小学版）》2023年第9期64-64,共1页包春进 
苏教版数学六年级上册的“体积单位之间的进率”教材情境图如下,不难知道,教材图提供的是“计算推导”法,从而得到1立方分米=1000立方厘米。仅仅通过“计算”来推出两个体积单位(立方分米、立方厘米)间的进率是单薄的,关键在于是怎么想...
关键词：进率 立方分米 立方厘米 体积单位 情境 学生的能力 推理意识 计算推导 
迁移长度度量原理 理解面积单位内涵——“面积与面积单位”教学设计与反思
《小学数学教师》2023年第9期47-51,共5页宋健泳 
“面积与面积单位”是空间度量领域的重要节点,也是量感发展的重要契机。空间度量包括长度、面积和体积,三者紧密关联,其中一维长度是空间度量的基础。长度单位是人为规定的,而面积单位和体积单位则是长度单位在二维和三维空间构造推演...
关键词：长度单位 空间度量 空间构造 重要节点 教学设计与反思 体积单位 
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