“教—学—评”一致性理念下数学课堂实践与思考——以“图形的初步认识(一)”教学为例  

作　　者：季锦燕 成一天 

机构地区：[1]江苏省南通市海门区实验小学

出　　处：《小学数学教育》2024年第24期57-58,共2页

摘　　要：《数学课程标准(2022年版)》强调探索激励学习和改进教学的评价,要求评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学;强调“教—学—评”一致性,要求教师在教学中基于“教—学—评”一致性理念,将教师的教、学生的学以及评价有机结合起来。新版的苏教版教材非常重视学生对学习过程的评价与反思,在每个单元的结束都安排了一个“评价与反思”环节,要求教师充分利用“评价与反思”中的内容,引导学生逐条对照,开展自我评价。同时,在“期末复习”单元也安排“评价与反思”栏目,引导学生对学习内容、学习过程、学习态度与习惯等进行自我评价,帮助学生逐步养成专心听讲、大胆发言、不懂就问、认真书写等良好的学习习惯。

关 键 词：评价与反思 苏教版教材 数学学习过程 自我评价 专心听讲 学习态度 激励学习 数学课堂 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]