切身体验——提高小学生量感核心素养的必要途径  

作　　者：邱方义 

机构地区：[1]昆山开发区石予小学

出　　处：《数学大世界(下旬)》2024年第9期62-64,共3页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学核心素养的培养要求进行了细化,并新增了“量感”作为核心素养的关键词,旨在提升学生的量感意识,促进他们深入感知和理解各种量的概念。量感,是学生对事物属性的一种直观认识和感知能力,具体包括长度、面积、时间、容积(体积)和质量等多方面的感知。这一核心素养的培养紧密关联着多个与“单位”相关的知识点的教学。学生拥有良好的量感,便能够从数学的视角审视现实世界,更加精确地理解和表达事物之间的数量关系,从而更好地分析和解决问题。为了提高小学生的量感,教师应积极采用体验式教学方法,鼓励学生亲身体验数学知识的探索过程。通过这种方式,学生能够在实践中深化对“量”的感知与理解,同时激发学习兴趣和主动性,增强学习能力,从而真正融入学习过程。

关 键 词：核心素养 激发学习兴趣 量感 探索过程 亲身体验 事物属性 体验式教学方法 直观认识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]