数学教学更需要严谨的逻辑  

作　　者：刘正松 

机构地区：[1]江苏省南京市教学研究室

出　　处：《小学数学教育》2024年第18期1-1,共1页

摘　　要：近期,陆续听了两节“三角形三边的关系”的研究课。在《数学课程标准(2022年版)》“引导学生经历基于给定线段用直尺和圆规画三角形的过程,探索三角形任意两边之和大于第三边”的“教学提示”下,两位教师不约而同地调整了现行教材,改变用长度不同的小棒围三角形的操作活动,而改成用直尺和圆规自主选择线段(从3厘米、4厘米、5厘米、8厘米四条线段中任选三条)画三角形展开探究。这一变化相较于往常的教学更有新意,有助于学生发展几何直观。

关 键 词：现行教材 自主选择 数学教学 圆规 几何直观 教学提示 三角形 数学课程标准 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]