基于知识分类的观课议课改进策略  

Improvement Strategies for Lesson Observation and Discussion Based on Knowledge Classification

作　　者：熊纪涛 XIONG Ji-tao

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130024 [2]海南热带海洋学院附属中学,海南五指山572200

出　　处：《教学与管理》2025年第7期22-25,共4页Teaching and Administration

基　　金：2022年度全国教育科学“十四五”规划课题“基于知识分类学习论的语文学科核心素养课堂生成机制研究”(DHA220509)的研究成果。

摘　　要：一线教师对观课议课往往存在“重观轻议”的现象,其典型表现是“观而不议”或“议而无物”,导致一线教师缺少相应的获得感。破解这一问题可提升观课议课质量,助力教师发展实践性知识改善自身知识结构。根据知识分类逻辑,对观课议课现场的典型案例开展诊断分析,提出切实可行的观课议课改进策略,即追踪语文知识转型轨迹,使用学习知识评估量表,提炼教学知识运作逻辑。

关 键 词：知识分类 观课议课 听课 评课 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]