“疑·探·知”高中历史生长课堂实践研究  

作　　者：刘慧 

机构地区：[1]江苏省口岸中学

出　　处：《中学政史地(教学指导)》2024年第12期18-19,共2页

摘　　要：历史教师扮演着引领学生深入思考、培养批判性思维和人文素养的重要角色。然而,传统的历史课堂往往以灌输知识为主,缺乏对学生探究能力和人文情怀的培养。因此,“疑·探·知”高中历史生长课堂实践研究应运而生。以“疑”为出发点,引导学生提出问题,激发他们的好奇心和求知欲;以“探”为路径,通过开放性的探究任务和丰富的学习资源,让学生深入挖掘历史事件的原因和影响;以“知”为归宿,通过多元化的评价和反馈,帮助学生建立正确的历史观。

关 键 词：高中历史 课堂实践 历史课堂 引领学生 学生探究能力 批判性思维 人文素养 开放性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]