结构不良问题在高中数学教学中的应用  

Application of Poor Structural Problems in Senior Secondary School Mathematics Teaching

作　　者：蒋正拥 JIANG Zheng-yong

机构地区：[1]云南师范大学教育学部,昆明650500 [2]昆明市第十中学,昆明650224

出　　处：《教学与管理》2025年第4期44-48,共5页Teaching and Administration

基　　金：国家社会科学基金(教育学)国家一般项目“中国古代教师立德树人的思想与行为研究”(BOA200051)的研究成果。

摘　　要：学科关键能力生成的本源是知识。理解知识是学生素养中不可缺少的要素,但不是课程的最终目标,最终目标应当是学生通过知识的学习,使学生的核心素养得到发展。应用“结构不良问题”进行数学教学,要以课程标准和教科书为依据,领会课程标准的教学思想,以教科书中的结构不良问题为设计“题材”,在实施数学教学时采取创设问题情境来进行“知识的探究与建构”,以数学主题问题链设计与解决来实现“知识的迁移应用”,通过让学生参与数学结构不良问题的设计来突破“知识的创新应用”,最终实现从知识的理解到素养的提升。

关 键 词：结构不良问题 高中数学 数学问题教学 数学情境 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]