小学科学课“五定”教学策略的3C-FIAS评估结果启示  

作　　者：杜伟 余曼玮 王美慧 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区教育科学研究院 [2]广东省深圳市宝安区建安小学 [3]广东省深圳市宝安区宝安中学外国语学校

出　　处：《课程教学研究》2025年第1期22-31,77,共11页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：广东省深圳市教育科学规划2023年度课题“基于学业评价结果应用的小学科学思维型教学策略研究”(yb23101);现代教学技术教育部重点实验室2023年基础教育开放课题“思维型教学引领下的小学科学积极思维课堂教学文化研究”(SYSK202309);汉江师范学院科学研究计划项目课题“儿童科学素养现状与培养困境研究”(XJ2022027)的阶段性研究成果。

摘　　要：本文使用改进后的弗兰德斯教学行为互动分析系统(3C-FIAS)对小学科学课例进行分析,选取其中一些关键指标特征,深入挖掘背后蕴含和牵连的课堂教学意义,对学生思维训练达成效果进行评估界定。“五定”教学策略作为思维型教学的一种具象化实施手段,其达成的显著思维训练效果得到了3C-FIAS系统的数据证实。

关 键 词：FIAS 3C-FIAS 小学科学 思维型教学 教学策略 互动分析 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]