概念进阶的课堂观察实践——以《声音的产生》一课为例  

作　　者：曹阳 

机构地区：[1]江苏省南京市雨花外国语小学

出　　处：《湖北教育》2024年第34期43-45,共3页

摘　　要：科学概念教学,主要体现在以教学活动为基础,促进学生在学习活动中加深对概念的理解,并逐渐系统化。回顾日常概念教学,通常要经历“引入概念—定义概念—理解概念—应用概念”的过程,要实现这一完整流程,就必须经历思维发展的过程。《南京市小学课堂教学评价标准及指导意见》对在教学中如何突出概念进阶明确要求,聚焦学科核心概念,选择“少而精”的学习内容,让学生在学习学科核心概念的基础上,理解跨学科概念,并应用于真实情境。

关 键 词：应用概念 少而精 真实情境 课堂观察 学科核心概念 课堂教学评价标准 概念教学 引入概念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]