美国最新科学教育评估中试题情境的特征、旨趣及启示  

The Characteristics,Purport and Enlightenment of Test Context in the Latest Assessment of Science Education in the United States

作　　者：荆鹏 Jing Peng

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,130024 [2]美国俄亥俄州立大学,43210

出　　处：《上海教育科研》2025年第2期30-37,共8页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：教育部哲学社会科学研究2022年度重大课题攻关项目“‘双减’背景下基础教育课堂形态与高质量发展研究”(编号:22JZD047);国家留学基金委2024年度“国家建设高水平大学公派研究生项目”(编号:202406620149)的研究成果。

摘　　要：情境是科学教育评价环节实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的关键载体。NAEP 2028科学评估框架是美国时隔20年进行结构性更新的最新版科学教育评估框架。对NAEP 2028科学评估框架中试题情境的设置理念、特征和思路的梳理分析可以发现:注重现实关联,基于具体实例的真实性;进阶贯通,蕴含不确定的非良构性;重视差异,关注学生群体的异质性。它们是NAEP 2028科学评估框架中情境的基本特征,其秉持整合性、系统性和协同性逻辑,旨在赋予学生解决问题的现实意蕴,经历问题解决的完整历程,树立科学学习的身份认同,以充分发挥试题情境的功能旨趣。有鉴于此,我国科学教育评价中试题情境的创设应指向素养目标,以“意义建构”厘定情境创设理念;顺应数字浪潮,以“技术工具”丰盈情境创设范式;基于循证设计,以“科学证据”搭建情境创设路径。

关 键 词：试题情境 科学教育 教育评价 NAEP 情境创设 

分 类 号：G639.712[文化科学—教育学]