思辨·可视·学评:想象类习作教学策略--以五下《神奇的探险之旅》教学为例  

作　　者：卢秀芳 

机构地区：[1]浙江省松阳县育英实验小学

出　　处：《小学教学设计》2025年第1期142-145,共4页

摘　　要：想象类习作是小学阶段重要的内容之一,其目的是通过创编故事,培养学生的思维方法、创造精神以及语言运用能力。在教学实践中,笔者发现学生对这一类型的习作缺乏合理的想象,显得逻辑难自洽,没有条理,情节雷同,或难以写具体。思维是习作的前提,加强学生的思维训练是完成习作的“垫脚石”。搭建思维训练的支架,培养学生的逻辑思维、创造思维,探索想象类习作的教学策略,是达成想象类习作教学目标的关键。

关 键 词：习作教学 思维训练 创造思维 学生的思维 教学策略 创编故事 教学实践 逻辑思维 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]