依托怡当情境 激发创意写作  

作　　者：赵俊 

机构地区：[1]江苏省宝应县宝楠学校

出　　处：《河南教育(基教版)(上)》2025年第3期65-66,共2页

基　　金：江苏省中小学教学研究第15期立项课题“促进小学生个性生长的创意写作教学研究”的研究成果,课题编号:2023JY15-L268。

摘　　要：写作,是学生“听、说、读”综合素养的集中体现,也是课堂教学的重难点。纵观写作教学,教师“教”与学生“学”的困境依然存在,低效教学导致学生写作水平参差不齐,不少学生的作文内容浅显、观点单一,同质化现象严重。如何打破这种困局?创意写作可作为首选。创意写作的核心在于作者的创新思维和创造力。这就要求教师在写作教学中,不断唤醒学生的想象力和创造力,激励学生创意写作。

关 键 词：低效教学 作文内容 学生写作水平 创意写作 综合素养 课堂教学 写作教学 创新思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]