促进孤独症学生有效深度学习的干预及支持策略——基于社会生态系统理论视角  

作　　者：梁涛 

机构地区：[1]深圳市第二特殊教育学校

出　　处：《师道(教研)》2025年第1期99-99,共1页

摘　　要：孤独症学生普遍存在感觉统合紊乱、言语沟通困难、兴趣狭窄和行为机械刻板等诸多障碍,这都严重影响其日常学习和生活,尤其在学校课堂及其他场景学习过程中表现更甚。因此,要帮助其融入课堂情境、真实参与课堂、真正获得成长,就必须基于科学理论背景,开展行之有效的支持及干预。

关 键 词：课堂情境 孤独症学生 感觉统合 言语沟通 有效深度 学校课堂 支持策略 参与课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]