言语沟通

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非言语沟通艺术在教师教育实践中的探索与实践
《教育思想理论研究》2025年第4期185-187,共3页黄飘 
非言语沟通对课堂教学至关重要的辅助作用,该文对非言语沟通的内涵、重要性及其主要的非言语沟通形式在教师教育实践中的与运用分析,对教师教育实践中非言语行为存在的问题探析,从文化差异、教师非言语沟通能力运用、理解错误的非言语...
关键词：非言语沟通 教师 教育实践 
探讨精神科心理护理中言语沟通技巧的应用
《医学前沿》2025年第3期76-77,共2页韩笑 
精神科心理护理是通过护理人员在精神科环境中为患者提供全方位的支持,不仅关注患者的身体健康,还包括心理、情感和社会功能的恢复。言语沟通在精神科护理中具有至关重要的作用,因为它不仅帮助护理人员与患者建立信任关系,提供情感支持...
关键词：沟通技巧 心理护理 精神科 言语沟通 康复进程 护理人员 情感支持 认知障碍 
关注老年人听力减退
《大众医学》2025年第1期22-22,共1页时海波 
言语是人类交流信息的主要方式。最近,我的岳母因骨折住院并接受了手术治疗,我陪伴在她身边照顾。在这个过程中,我从旁观者的角度观察到,人们在交流时(无论是医生与患者、老人之间,还是年轻人与老人间)很容易出现言语沟通与理解上的偏差。
关键词：听力减退 言语沟通 旁观者 交流信息 老年人 年轻人 老人 
促进孤独症学生有效深度学习的干预及支持策略——基于社会生态系统理论视角
《师道(教研)》2025年第1期99-99,共1页梁涛 
孤独症学生普遍存在感觉统合紊乱、言语沟通困难、兴趣狭窄和行为机械刻板等诸多障碍,这都严重影响其日常学习和生活,尤其在学校课堂及其他场景学习过程中表现更甚。因此,要帮助其融入课堂情境、真实参与课堂、真正获得成长,就必须基于...
关键词：课堂情境 孤独症学生 感觉统合 言语沟通 有效深度 学校课堂 支持策略 参与课堂 
情感交流工具,助力关系修复——共同绘画在亲子沟通中的运用
《中学生博览》2024年第36期12-14,共3页张玉群 
当亲子关系出现偏差时,直接进行面对面的言语沟通效果往往并不好。因为亲子间长期积累的误解与隔阅,在意识层面上,他们对彼此都存在一定程度的抗拒和防御,甚至已经在无形之中筑起了一道坚固的心墙。这就导致要么在沟通时双方都带着防御...
关键词：言语沟通 亲子沟通 无形之中 亲子关系 情感交流 助力 直接拒绝 
儿科护理:肢体语言沟通+个性化护理服务
《漫科学（新健康）》2024年第11期171-171,共1页陈娟 
相比普通科室,儿科护理要根据患儿的生理特点采取特殊护理服务。其中,肢体语言作为非言语沟通的重要组成部分,在儿科护理中扮演着不可或缺的角色。儿童尤其是低龄儿童语言表达能力有限,肢体语言成为他们表达需求、情绪与感受的重要途径...
关键词：儿科护理 特殊护理 低龄儿童 非言语沟通 肢体语言沟通 患儿情况 语言表达能力 护理人员 
有效陪伴,静待花开——孤独症儿童在小学随班就读中的言语沟通训练研究
《试题与研究》2024年第28期118-120,共3页陈雅玲 
厦门市第二批名师工作室课题《立足城乡际互联网+融合教育支持体系研究》(XMMS2022053)之成果。
此次研究旨在探索如何有效地帮助孤独症儿童在小学随班就读中进行言语沟通训练,并提高他们的社交能力和学习效果。本文首先对孤独症儿童产生的原因进行深入分析,指出这些儿童常常面临着认知理解、人际交往、语言沟通等方面的障碍,以此...
关键词：孤独症儿童 随班就读 言语沟通 训练策略 
总有一份爱为你而来
《伴侣》2024年第6期21-21,共1页杨志艳 
传统观念认为:男大当婚,女大当嫁。如果一位女子不再年轻但却依然单身的话,那么,她大概率会遭遇来自亲朋好友的催婚。好不容易盼来了新春佳节,家庭聚餐自然是必不可少的,言语沟通也是不可或缺的,此时此刻单身的大龄男女,仿若显眼包一样...
关键词：言语沟通 辞旧岁 迎新春 阖家团圆 单身 传统观念 
非言语沟通:《金瓶梅》中的服饰符号论析
《明清小说研究》2024年第2期68-85,共18页胡悦萌 张月 
澳门大学古代文学多年度资助项目(项目编号:MYRG-GRG2023-00028-FAH);国家社科基金项目“中华文化认同的机制和路径研究”(项目编号:19BH138)阶段性成果。
服饰是一种特殊的符号,其凭借“非言语传通”功能而形成了独特的文化并影响着社会中的人际交往。作为一部优秀的世情小说,《金瓶梅》中的服饰符号既拥有由小说艺术手法所赋予的特殊意义,同时又作为晚明的文化载体,将晚明社会文化与历史...
关键词：《金瓶梅》 服饰 世情小说 符号小 性别研究 
基于语言康复训练支持的孤独症学生自伤行为干预个案被引量：1
《中小学心理健康教育》2023年第34期57-60,共4页袁颖聪 
广东省2023年度中小学教师教育科研能力提升计划(强师工程)项目“融合教育视域下孤独症学生问题行为干预策略研究”(2023YQJK402)研究成果。
运用量表访谈、观察记录与分析等方法对孤独症学生个案的自伤行为进行功能性行为评估,基于评估结果制定事前预防、训练能力和后果改变等干预方案,依据正向行为支持、最近发展区、正强化等理论和方法,应用言语和非言语沟通训练,对个案自...
关键词：孤独症 自伤行为 言语康复 非言语沟通 干预策略 
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