非言语沟通

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儿科护理:肢体语言沟通+个性化护理服务
《漫科学（新健康）》2024年第11期171-171,共1页陈娟 
相比普通科室,儿科护理要根据患儿的生理特点采取特殊护理服务。其中,肢体语言作为非言语沟通的重要组成部分,在儿科护理中扮演着不可或缺的角色。儿童尤其是低龄儿童语言表达能力有限,肢体语言成为他们表达需求、情绪与感受的重要途径...
关键词：儿科护理 特殊护理 低龄儿童 非言语沟通 肢体语言沟通 患儿情况 语言表达能力 护理人员 
非言语沟通:《金瓶梅》中的服饰符号论析
《明清小说研究》2024年第2期68-85,共18页胡悦萌 张月 
澳门大学古代文学多年度资助项目(项目编号:MYRG-GRG2023-00028-FAH);国家社科基金项目“中华文化认同的机制和路径研究”(项目编号:19BH138)阶段性成果。
服饰是一种特殊的符号,其凭借“非言语传通”功能而形成了独特的文化并影响着社会中的人际交往。作为一部优秀的世情小说,《金瓶梅》中的服饰符号既拥有由小说艺术手法所赋予的特殊意义,同时又作为晚明的文化载体,将晚明社会文化与历史...
关键词：《金瓶梅》 服饰 世情小说 符号小 性别研究 
基于语言康复训练支持的孤独症学生自伤行为干预个案被引量：1
《中小学心理健康教育》2023年第34期57-60,共4页袁颖聪 
广东省2023年度中小学教师教育科研能力提升计划(强师工程)项目“融合教育视域下孤独症学生问题行为干预策略研究”(2023YQJK402)研究成果。
运用量表访谈、观察记录与分析等方法对孤独症学生个案的自伤行为进行功能性行为评估,基于评估结果制定事前预防、训练能力和后果改变等干预方案,依据正向行为支持、最近发展区、正强化等理论和方法,应用言语和非言语沟通训练,对个案自...
关键词：孤独症 自伤行为 言语康复 非言语沟通 干预策略 
探究中职心理课堂师生非言语沟通技巧
《佳木斯职业学院学报》2023年第11期103-105,共3页汤苏艳 
文章从教师角度探究师生沟通障碍的原因,以心理课为例探讨有效的问题解决途径,通过巧用非语言沟通技巧如副语言和视觉符号、非暴力沟通技巧和“纸”上谈心,以及四种基本教学方法即呈现方法、实践方法、发现方法和强化方法,结合自我激励...
关键词：中职心理课堂 师生沟通 非言语沟通 
你是我的朋友——小学高年级同伴关系辅导课
《中小学心理健康教育》2023年第26期33-36,共4页廖虹 陈雪莹 
【活动理念】很多学者强调非言语信息在人际交往中的重要作用。据专家研究指出,“情感表达=7%的言辞+38%的声音+55%的表情动作。”著名家庭治疗师萨提亚提出了“沟通姿态”,将个体与他人沟通过程中采用的直接方式和基本行为分为一致型...
关键词：心理雕塑技术 同伴关系 非言语沟通 
林丹华:学会听与说,沟通更顺畅
《婚姻与家庭（婚姻情感版）》2022年第7期17-19,共3页林丹华 贾方方 
沟通是人与人交往的重要基石,也是反映婚姻质量的重要指标。沟通顺畅,双方就能够清晰地了解彼此的想法、感受、心理需要,也就知道了如何更好地相处,进而增进夫妻感情;反之,两个人就会冲突不断,婚姻也必然出现问题。沟通包括言语沟通和...
关键词：非言语沟通 夫妻感情 婚姻质量 听与说 问题入手 与人交往 顺畅 
可复制的沟通力
《中学生博览》2022年第18期48-50,共3页武金红 
【设计理念】进入初中,孩子们变得更有主见,常常好话不得好说,有效沟通是初中生心理健康教育的重要内容。本节课通过言语沟通和非言语沟通活动,让学生在活动中感受良好沟通的重要性,生成沟通技巧,通过情景再现练习,提升沟通的有效性。...
关键词：情景再现 非言语沟通 情景剧表演 沟通技巧 有效沟通 沟通力 教学活动 可复制 
基于“生态课堂”理论的课堂管理策略研究
《世纪之星—高中版》2021年第25期107-109,共3页葛瑞雨 
课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提升,而且直接影响到学生的发展。不管在对外汉语课堂上的汉语学习还是国内中小学课堂中的英语学习,第二语言的学习对于学生来说也有特殊的影响因素和特殊的课堂行为。因此在二语习得前提下的课堂管理...
关键词：生态课堂理论 课堂管理 非言语沟通 
非言语沟通——艺术疗愈对灾后心理重建的“介入”被引量：12
《美术观察》2020年第8期15-19,共5页沈森 
2020年伊始,新冠病毒席卷全球,城市沦陷,经济停摆.数月以来,心理健康成为疫情后迫切需要被关注的问题.艺术作为非言语的沟通方式被认为具有揭示潜意识的功能,并更能直观呈现创作者脑海中的情绪化图像.艺术治疗作为一种结合艺术学、心理...
关键词：心理干预 艺术治疗 灾后重建 
教学中的非言语沟通——师生的“目光锁定”效应研究
《传播力研究》2020年第11期177-178,共2页姚羚羚 
江苏省高校哲学社会科学研究基金(专题)项目“混合式教学模式中外语教师目光接触效应的实证研究”(2017SJA032)。
在传统的教学模式中,教师是知识的传递者,学生接受知识并参加考核。随着认知心理学的发展,新的教学理念不断涌现。教育界先后经历了诸如"行为主义""建构主义"及"社会认知学习"等不同教育理论带来的巨大影响。其中由前苏联心理学家维果...
关键词：目光锁定 效应 教学 认知 
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