初中地理基于大单元整体设计的课程内容整合与建构研究——以河流单元部分教学设计为例  

作　　者：李维维 杨青 白丹 

机构地区：[1]山东省威海市临港区蔄山中学

出　　处：《新校园》2025年第2期17-19,共3页New Campus

基　　金：山东省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于新课标的初中地理课程内容结构化建构研究”(课题编号:2023YB121);山东省学科类教育研究基地课题“大概念统摄下的初中地理课程内容结构化建构的研究与实践”的阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确提出地理学科的核心素养有人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。同时,还提出了“优化课程结构”“活化课程内容”“倡导以学生为中心的地理教学方式”“体现教学评一致性的评价功能”等课程理念。当前,在地理教育领域掀起关于“地理学科大概念”的研究热潮,以期提炼和建构地理学科大概念,组织地理课程内容,形成地理教学路径。为落实上述核心素养和课程理念,笔者基于大单元整体设计,以相同(相似)地理要素为准则整合河流大单元,通过分解与河流有关的课标、整合与河流有关的课程内容和教学资源,建构河流知识结构,设计以学为主的探究任务和学习活动,并以评促教,为地理教学提供了一种新思路。

关 键 词：核心素养 课程理念 初中地理 教学路径 以学为主 地理学科 地理教学 评价功能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]