基于单元主题语境的高考新题型“读后续写”的教学实践研究  

作　　者：武露 

机构地区：[1]甘肃省酒泉市玉门油田第一中学

出　　处：《新校园》2025年第2期39-40,共2页New Campus

基　　金：“甘肃省教育科学‘十四五’规划2022年度一般课题+基于单元主题语境的高考新题型‘读后续写’提升的途径和方法研究+GS[2022]GHB0739”。

摘　　要：在高考改革背景下,读后续写这一题型相继被一些高考改革试点省市纳入到高考作文之中。读写结合的题型设计要求学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动,引导学生对文本进行深度思考与挖掘,培养学生的创造性思维。一、高中英语阅读写作教学现状分析当前,高中英语阅读写作教学质量并不理想,主要存在以下几个问题。一是教学资源不足,英语阅读写作教学缺乏有效的教材和辅助工具。这使得教师在教学过程中难以为学生提供充足的指导和帮助,在授课中对于写作技巧发展的关注不够也影响了学生的写作能力提升。二是偏重应试训练。

关 键 词：高中英语阅读 高考作文 深度思考 读写结合 写作教学现状 教学资源 题型设计 教学实践研究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]