“双减”政策下小学语文思维课堂的探究  

作　　者：柏婷 

机构地区：[1]江苏省常州市荆川小学(市教科院附小)

出　　处：《教育》2025年第1期71-72,75,共3页Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学范导式教学的校本建构”(课题编号:D/2021/02/772)的阶段性研究成果。

摘　　要：要学好十大学科,学好语文是基础。小学低段的语文教学以识字和阅读为主,在简单的看图说话中培养学生的听、说、读、写能力。“双减”政策下,语文教师需要密切关注学生的思维能力,提高语文课堂的学习效率。对于低段的小学生来说,因为他们的年龄较小,更喜欢充满趣味性、儿童化的学习,所以语文学习应该重视趣味性,充满儿童化、趣味性的语文学习才会让他们学得更有意思。提高课堂效率,需要将语文思维植入学生的学习中。下面笔者结合一年级的教学事例谈谈“双减”政策下的语文课堂,以提升低段学生的语文思维能力。

关 键 词：儿童化 小学语文 语文课堂 看图说话 低段学生 教学事例 语文思维 语文教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]