让儿童的数学思维“动起来”  

作　　者：薛春波 

机构地区：[1]东北师范大学附属小学,130000

出　　处：《教育视界》2025年第5期32-35,共4页The Horizon of Education

摘　　要：儿童数学思维的“动”是多维度的,是自然进阶的、主动的、实践性的,且往往是单向的。让儿童数学思维“动起来”是数学教育的重要目标,从具体策略来看,要接纳儿童数学思维“动”的自然状态,尊重儿童思维特点,找准学习起点,结合儿童经验引导并激发主观能动性,可以设计“思维工具包”,为儿童数学思维“动起来”提供策略、方法或资源等方面的支持。儿童数学思维“动起来”有几个显性标志,如提出猜想、指向结论的顿悟、平衡观点并质疑、获得方法的灵感等。

关 键 词：小学数学 数学思维 数学教育 儿童经验 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]