“文学阅读与创意表达”学习任务群序列化教学实践摭谈——以童话、寓言、科幻故事教学为例  

作　　者：秦琼 洪伟 

机构地区：[1]安徽合肥市庐江县教体局教研室 [2]安徽合肥市庐江县城关小学

出　　处：《小学语文教学》2025年第8期21-22,共2页

基　　金：2023年度安徽省信息技术课题“新课标引领下,融合信息技术的故事语文教学策略研究”(课题立项号AH2023025)阶段性研究成果。

摘　　要：2022年版课标明确提出六个学习任务群,交流与表达能力的培养是发展型学习任务群的重点,创意表达又可以视为交流与表达序列里一个自成体系的子任务群。文学阅读与创意表达的训练贯串整个小学阶段,并且在不同的学段有相应的要求:低年级学生在说话和写话训练中能够把创意想象中的事物说出来,并简单写出来;中年级学生的表达能力要有所提高,能够说明白创意想象中的事物并且较具体地写下来;高年级学生要写出有中心、有条理的创意想象作文和科幻作文。

关 键 词：学习任务群 创意表达 科幻故事 文学阅读 写话训练 高年级学生 中年级学生 学段 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]