基于学习任务理念,优化高年级整本书阅读策略  

作　　者：石楠楠 

机构地区：[1]安徽亳州市蒙城县庄周办事处中心小学

出　　处：《小学语文教学》2025年第8期61-62,共2页

摘　　要：2022年版课标指出学生课外阅读总量不少于100万字,凸显阅读在基础教育中的重要性,更是指向阅读对全面提升学生能力的影响。整本书阅读在塑造学生文学气质、丰富语言表达、拓宽知识视野方面具有重要意义。而学习任务群则是以问题驱动、层层递进的方式引导学生进行阅读的有效方法,能够一步步将学生引人整本书的深度阅读中。在此背景下,教师要设计一些富有创意和挑战性的阅读任务,并围绕特定主题或经典著作展开,通过组织讨论会、撰写读后感、开展角色扮演等形式,让学生在任务完成中感受阅读的魅力,提升理解能力,发展综合素养。

关 键 词：整本书阅读 深度阅读 学生课外阅读 基础教育 问题驱动 读后感 综合素养 角色扮演 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]