单元整体视角下《小数的意义》教学设计  

作　　者：彭先慧 

机构地区：[1]咸宁市咸安区教育局教学研究室

出　　处：《湖北教育》2025年第5期80-81,共2页

摘　　要：2022年版数学课程标准明确提出:“数学教学应确立核心素养导向的课程目标,设计体现结构化特征的课程内容,并实施促进学生发展的教学活动。”在此背景下,单元整体设计作为一种新的教学设计模式,为落实核心素养目标提供了新思路。本文以《小数的意义》教学为例,探讨如何跨越学段、年级的界限,构建整合度高、结构性强的学习单元,促进学生数学核心素养的发展。

关 键 词：核心素养 学习单元 小数的意义 数学教学 教学设计 学段 课程目标 教学活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]