从图到文,绘本阅读促进写话能力发展  

作　　者：黄茜雯 

机构地区：[1]靖江市西来镇敦义小学

出　　处：《课堂内外(高中版)》2025年第8期70-71,共2页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期立项课题(基础教育课程教学管理改革研究专项):区域推进下的“以图导写”绘本阅读实践研究(立项编号2023JY15-GL-L57)的研究成果。

摘　　要：从2022年版《义务教育课程方案》和16个课程标准共17个政策文本中进行分析比对,以“绘本”或“图画书”为关键词进行定向聚焦检索,发现共有7个课程标准提及这两个词,且这两个关键词均出现在小学低年段,这足以说明绘本对于低年段小学生学习的重要性。教师在绘本阅读教学中,要引导学生发散思维习惯对绘本进行思考与表达,鼓励他们在阅读后进行写话练习,让学生将绘本中的语言、情节和感受转化为自己的写话内容。

关 键 词：义务教育课程 绘本阅读 政策文本 图画书 写话能力 小学低年段 课程标准 发散思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]