校园闲置地的设计——基于真实问题的工程实践探索思考  

作　　者：曹诗沁 

机构地区：[1]上海市闵行区君莲学校

出　　处：《教育》2025年第2期102-104,共3页Education

摘　　要：一、背景分析“大概念教学”的核心概念是对事实性知识背后内涵的抽象与提炼,是一种概括性的含义。大概念的特征概括为“统摄性”“整合性”和“迁移性”,即将繁杂的学科知识结构化或组织化,为实现课程整合与跨学科融合提供方向。跨学科项目化学习,作为一种学习方式,强调将不同学科的知识和技能综合运用到实际的项目中,以解决复杂的问题或完成特定的任务。这种学习方式不仅能够帮助学生更好地理解和掌握各学科的核心概念,还能培养他们的创新思维、团队合作能力和实际操作能力。

关 键 词：学科知识结构 探索思考 事实性知识 团队合作能力 知识和技能 闲置地 概念教学 课程整合 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]