基于问题的高中生物教学情景创设对策分析  

作　　者：巩跃章 

机构地区：[1]山西省古交市第二高级中学校,山西太原030200

出　　处：《启迪》2024年第36期106-108,共3页

摘　　要：在高中生物课堂中,教师基于问题创设合适的情景,可以通过问题引导,帮助学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在这个过程中,便于培养学生自主学习和探究学习的能力,实现核心素养的培养目标。因此,高中生物教师要充分把握问题情景的教学特点,挖掘教材内容,联系实际生活,合理创设适当的情境。在课堂中,开展实验活动,为学生搭建合理的场景,引导学生带着问题进入到活动中,自主探究、合作学习,完成最终的学习任务。在问题情景模式的支持下,不仅可以丰富学生的知识框架,也能培养学生的知识迁移能力,促进学生的发展。

关 键 词：知识迁移能力 高中生物 问题创设 学生的发展 情景模式 知识框架 挖掘教材 对策分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]