借概念构图之钥,启思维进阶之门——“认识小数”教学实践与思考  

作　　者：郭俏婷 

机构地区：[1]东阳市吴宁第五小学,浙江金华322100

出　　处：《启迪》2024年第33期202-204,共3页

摘　　要：“认识小数”这一课是学生学习小数的起始课,也是学生第一次经历数系的扩充。那么第一学段的小数应该“初步认识”到什么程度?如何运用整数知识的结构支撑,实现对小数知识的主动迁移?如何让学生对小数的理解从碎片化走向条理化、结构化,实现思维的进阶?笔者对北师大版三年级数学“认识小数”一课做了尝试与实践。

关 键 词：小数的 概念构图 认识小数 起始课 第一学段 条理化 结构支撑 北师大版 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]