“运用认知冲突促进学生概念转变”的循证研究  

作　　者：刘宇桦 杨玉东[2] 

机构地区：[1]上海市杨浦区教育学院 [2]上海市教育科学研究院

出　　处：《教育研究与评论》2025年第1期76-82,共7页Research and Review on Education

基　　金：全国教育科学规划2023年度教育部重点课题“中国教育现代化背景下中式课例研究的方法体系构建”(批准号:DHA230404)的阶段性研究成果。

摘　　要：“运用认知冲突促进学生概念转变”的循证研究,分三个阶段实施:首先,通过锁定可能适合的研究范畴,并捕捉关键词作为研究切入点,清晰地表述研究问题;之后,查找并评估解决这一问题的三类证据;最后,基于证据开展课例研究,评估和应用多种证据以指导课例的设计与改进。

关 键 词：循证实践 课例研究 认知冲突 概念转变 热力环流 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]