构建认知图式:小古文教学的关键要素  

作　　者：华春燕 

机构地区：[1]无锡市新洲小学,江苏无锡214000

出　　处：《语文教学通讯》2025年第12期78-80,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省无锡市教育科学“十四五”规划课题《基于图式理论的小学语文深度学习实践研究》(编号:G/D/2021/07)的研究成果。

摘　　要：小古文教学的关键不是识记字词和阐明文意,而是引导学生在文言学习的起步阶段建构认知图式。认知图式基于认知心理学和认知语言学的研究,可分为语言图式、内容图式和形式图式。教师可以教材中的小古文为范本,以认知图式为理论支撑,从建构语言图式、丰富内容图式和深入形式图式三方面入手,探索小古文教学的有效策略。

关 键 词：小学语文 小古文教学 语言图式 内容图式 形式图式 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]