科学教育赋能教学的思考  

作　　者：周予新 孙东哲 

机构地区：[1]石家庄市教育科学研究所 [2]河北师范大学生命科学学院

出　　处：《河北教育(教学版)》2025年第1期9-10,共2页

摘　　要：2024年7月19日,微软系统故障引发“全球大宕机”。全球数以亿计的电脑出现“蓝屏”,被称全球史上最大规模的宕机事件。令外界吃惊的是,同样处于数字化社会的中国没受到任何影响。事后有关专家称中国之所以能够成为此次事件的“幸存者”,根本原因在于我国科技创新能力的不断突破。这得益于我国在科技人才培养方面持续加大培养力度,也归功于基础教育领域为科技人才培养打下的坚实基础。当然,基础教育教学,尤其是课堂教学方面还有诸多可以改进的内容。在国家提出的“科学教育加法”背景下,如何使科学教育赋能学校课堂教学,进一步提升教学质量,有了更加重要的意义。

关 键 词：基础教育领域 科技人才培养 课堂教学方面 科技创新能力 提升教学质量 数字化社会 全球史 学校课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]