调高起点:挑战性学习任务的实施策略  

作　　者：黄敬统[1] 

机构地区：[1]江苏省泰兴市襟江小学教育集团

出　　处：《河北教育(教学版)》2025年第1期20-23,共4页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。”实施挑战性学习,需根据学生语文生活实际确定教学起点,设置学生于学习的挑战区,完成富有挑战性的学习任务。而不少教师指导课文阅读,从字词到句段,从篇章到结构,大多从零开始。教学起点的滞后导致了学习挑战性的缺失和学生学习积极性的丧失。我们知道,学生阅读每一篇课文时,都有相似、相关的生活积累和阅读经验,为保证学习的挑战性,可借助相似点调高教学起点,以激发学生学习的主动性和积极性。

关 键 词：阅读经验 实施策略 教学起点 课文阅读 教师指导 从零开始 主动性和积极性 探究学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]