小学六年级科学学业评价现状调查研究——以北京市A小学为例  

作　　者：朱思源 

机构地区：[1]北京联合大学

出　　处：《亲子》2025年第1期112-114,共3页

摘　　要：教育评价事关教育发展方向,学业评价是教育评价的重要组成部分,关系到学生的全面发展和核心素养的培养。本文以北京市A小学为例,采用问卷调查法与访谈法对A小学六年级科学学业评价现状进行了调查,得出了以下结论:六年级的教师对科学学业评价的重视程度不够,且学业评价存在评价主体单一、评价内容片面、评价方式单调、评价工具落后等问题。鉴于此,笔者建议对小学科学学业评价体系进行改进,使评价主体多元化、评价内容综合化、评价方式个性化、评价工具数字化,以期更准确地评估学生的学习成果,促进学生的全面发展。

关 键 词：教育发展方向 学业评价体系 小学科学 评价主体多元化 评价工具 评价方式 评价内容 小学六年级 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]