区域推进“三为课堂”建设的实践探索  

作　　者：叶伟虹 袁志琼 

机构地区：[1]重庆市荣昌区教师进修学校

出　　处：《华夏教师教育》2025年第1期120-123,共4页

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划2023年度专项一般课题“区域推进‘三为课堂’建设的实践研究”<课题编号:K23ZG1230147>;荣昌区教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“荣昌区‘三为课堂’实践研究”<课题编号:GHZDKT2022-001>的阶段性研究成果。

摘　　要：一、问题的提出:中共中央、国务院在2019年6月发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确要求“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量”;2019年《中国教育现代化2035》也提出创新人才培养方式,推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式。“双减”政策出台更加强调课堂的减负提质。为全面落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动国家课程方案和课程标准落地,培育学生核心素养,荣昌区以“三为课堂”为抓手开启了新一轮课堂教学改革实践。前期,通过调研发现以下问题,75%教学设计不科学、不精准;60%教与学的方式单一,以教师讲授学生听为主,课堂教学中,还存在不少高浪费、低效能甚至无效能现象;79%教学评一致性体现较弱,为何教、教什么、怎么教、教的效果存在一定差距。

关 键 词：中国教育现代化 基础教育课程 学生核心素养 区域推进 减负提质 课堂教学改革 主阵地作用 课程标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]