基于OBE理念的《电工电子技术》课程教学改革实践  

作　　者：张冰莹 陈治良 朱安福[1] 田彦姗 吕灵灵[1] 

机构地区：[1]华北水利水电大学

出　　处：《中国电力教育》2024年第12期90-91,共2页China Electric Power Education

基　　金：2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2024SJGLX0338);2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2024SJGLX0345);2024年校级教育教学研究与改革立项项目(2024XJGXM091);2023年河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2023SJGLX107Y);2022年本科高校研究性教学改革研究与实践项目(2022SYJXLX047)。

摘　　要：《电工电子技术》涵盖电路基础、模拟电路、数字电路、电子技术和测量、控制等多方面内容。这门课程不仅自身具有完整的理论体系,而且在实际应用中具有广泛的实用性,对于实现理工科非电类专业的人才培养目标发挥着重要作用。然而,在传统的教学模式下,该课程存在教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节薄弱、考核评价方式不够科学等问题,导致学生学习积极性不高、实践能力和创新意识不足,难以满足社会对应用型、复合型人才的需求。因此,基于OBE理念对《电工电子技术》课程教学进行改革与实践具有重要的现实意义。

关 键 词：考核评价方式 传统的教学模式 电路基础 非电类专业 数字电路 复合型人才 模拟电路 电子技术 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]