班本课程中儿童游戏计划的再实践  

作　　者：李炜 

机构地区：[1]南京市鼓楼幼儿园,南京210008

出　　处：《早期教育》2025年第5期32-34,共3页Early Education

摘　　要：《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人交流分享”。因此,幼儿园在开展游戏活动时,游戏计划成为儿童记录游戏的方式之一。但是在实施过程中,我们关注到游戏计划实施的现实困境。从儿童层面上看,出现了“老师喊我做游戏计划”“他能画计划,我画不出来”等问题;从教师层面上看,陷入了“控制性代替自由性、灌输性代替经验性的计划速成”和“跳过计划,重视儿童真实需要”的两难境地。这些问题的出现促使我们重新审视游戏计划,从“儿童本位”出发,回到游戏的原点,在单元课程班本化建构中实现儿童游戏计划的再认识、再实践。

关 键 词：单元课程 儿童游戏 儿童本位 班本课程 交流分享 幼儿园 两难境地 教师层面 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]