“教—学—评”深度融合的路径与效果分析——以小学语文项目式学习为例  

作　　者：姜丹 

机构地区：[1]陕西省西安市新城区长缨路小学

出　　处：《陕西教育(教学)》2025年第4期58-59,共2页

摘　　要：语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的核心素养。项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式,通过真实情境下的项目任务,引导学生在探究实践中建构知识、提升能力。然而,在实际应用中,如何实现“教—学—评”的深度融合,仍是小学语文教师需要深入探讨的问题。

关 键 词：项目式学习 深度融合 核心素养 小学语文 探究实践 真实情境 教—学—评 建构知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]