人工智能赋能小学语文识字课堂的实践研究  

作　　者：曹元斌 

机构地区：[1]榆林市榆阳区鱼河镇中心小学

出　　处：《当代教育家(下半月)》2025年第2期22-25,共4页CONTEMPORARY EDUCATOR

基　　金：2023年陕西榆林市教育技术课题《利用智能教学助手构建有效课堂的实证研究》(课题编号:2023ETST035);2023年榆林市榆阳区基础教育教学研究微型课题《“双减”背景下农村小学语文主题阅读教学的实践与研究》(课题编号:YYWX23534)的研究成果。

摘　　要：随着人工智能技术的迅速发展,它在教育领域的应用变得越来越普遍,尤其在小学语文教学中,识字是语言学习的基础环节,直接关系到学生的阅读与写作能力的培养。小学语文教材在设计上注重汉字的文化内涵及构字规律教育,这为人工智能的引人提供了广阔的应用空间。然而,当前在小学语文识字教学中,人工智能的实际应用仍面临诸多挑战。如何更好地利用人工智能赋能识字课堂,已成为当前小学语文教学改革的关键问题。本文将结合具体教学实践,探讨如何优化人工智能技术在小学语文识字课堂中的应用,为课堂教学的改进提供理论依据和实践指导。

关 键 词：小学语文教材 人工智能技术 具体教学实践 小学语文识字 识字课堂 构字规律 课堂教学 在教育领域的应用 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]