习作单元能力点的分解与落实——以统编语文教材五年级上册习作单元为例  

作　　者：黄娅琴 

机构地区：[1]郴州市东湾小学

出　　处：《湖南教育(中旬)(B)》2025年第2期47-49,共3页

基　　金：湖南省教育科学“十四五”规划专项省级重点资助课题“学习任务群视域下小学语文单元整体教学设计与实施研究”(课题号:XJK24ASM004)成果。

摘　　要：传统的小学习作教学面临着习作能力的训练序列化不明显、教学方法不具体、习作题材脱离学生实际生活的困境。其实统编教材中的习作单元给教师的“教”搭建了清晰的教学框架,有效解决了“教什么”和“怎么教”的问题。如何在整个单元教学中分解习作能力点并落实教学呢?本文以统编语文教材五年级上册(简称“五上”,下同)习作单元为例进行探讨。五上习作单元的单元导语引用了叶圣陶的“说明文以‘说明白了’为成功”,单元教学目标一指向阅读,“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法”;单元教学目标二指向习作,“搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚”。

关 键 词：语文教材 单元教学 教学框架 习作能力 统编教材 单元导语 小学习作教学 五年级上册 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]