自主游戏中教师观察的常见问题及其对策  

作　　者：王玉华[1] 阚文娟 石金英 

机构地区：[1]齐鲁师范学院学前教育学院 [2]山东省济南市章丘区龙盘山实验幼儿园 [3]山东省济南市天桥区云嘉幼儿园

出　　处：《山东教育》2025年第9期46-48,共3页

基　　金：山东省学前教育学会重点课题“高质量背景下山东省乡村普惠幼儿园发展困境与路径”(编号:2023XQJYXH002)的研究成果。

摘　　要：观察是有意识、有目的、较持久的知觉过程。南京师范大学虞永平教授认为,观察即在一段时间内仔细看事物或现象,在现场进行的研究活动。幼儿教师的观察是在现实教学环境下,通过观察搜集与幼儿相关的信息,并对其做出反应的过程。当前,自主游戏因更贴近游戏的本原,且能更好地激发幼儿的游戏意愿而受到广泛重视。自主游戏强调以幼儿为主体,在游戏中,教师为幼儿提供开放、自然的游戏环境,幼儿能根据自己的兴趣和需要选择游戏材料、游戏伙伴等,主动探索自己感兴趣的内容,而不是由教师安排游戏或指定游戏内容。

关 键 词：自主游戏 幼儿教师 主动探索 游戏材料 游戏环境 知觉过程 游戏内容 激发幼儿 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]