四线五步,赋能学生核心素养发展  

作　　者：于慧 

机构地区：[1]北京市昌平区回龙观第二小学

出　　处：《教育家》2025年第10期44-44,共1页Educator

摘　　要：为了更好地在教学中落实“三自”(自然、自主、自信)课堂文化内涵,北京市昌平区回龙观第二小学针对教师在常态课中遇到的问题与思考,经过多轮深入研讨,提炼出“四线五步”基本教学框架。其中,“四线”指的是三条明线和一条暗线。三条明线以学程设计为中心主线,由此衍生出教师活动线和学生活动线。一条暗线则是整节课堂的评价线,它贯穿于课堂教学的每一个环节,将教与学紧密地联系在一起,不仅能够激发学生课堂学习的主动性,还能使教师在教学过程中不断验证教学目标的达成情况,从而灵活调整教学安排,使之更好地服务于学生的学习需求。“五步”是指教学的五个步骤:预先学习、问题生成、独立思考、深度互动、自省创新。它们遵循学生学习的自然规律,能够逐步引导学生深入学习,并获得高度的满足感、成就感和幸福感。

关 键 词：教学框架 课堂文化 常态课 暗线 北京市昌平区 课堂教学 回龙观 教学安排 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]