“双减”政策下初中历史“2251”课堂模式的实践探索与效果评估  

作　　者：马和平 

机构地区：[1]广河县回民第一中学

出　　处：《湖北画报(下半月)》2025年第3期287-288,共2页Hubei Pictorial

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《“双减”背景下初中历史学科构建“2251”有效课堂的行动研究》(项目编号:GS[2023]GHB0698)的研究成果。

摘　　要：前言:“双减”政策实施后,如何提高初中历史教学质量成为教育改革中的重要课题。本文探讨了“2251”课堂模式在历史教学中的应用与成效,模式通过优化课堂结构、明确学习目标、强化互动与自主学习等环节,旨在减轻学生学业负担,提升学习效果。“2251”课堂模式能够激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度,并促进历史知识的深入理解。该模式不仅有助于学生自主学习能力的提升,还为“双减”政策的有效实施提供了支持。在实践过程中,虽然存在教学环节设计不足和学生参与度差异等问题,但整体成效明显,模式的进一步优化具有较大空间。

关 键 词：课堂模式 优化课堂结构 初中历史 学生参与度 实践探索 自主学习 教学中的应用 教学环节设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]