阅读有道,表达得法——基于对《少年说“闪闪发光的他”》大单元教学设计的思考和实践  

作　　者：陈小毅 

机构地区：[1]山东省济南市经五路小学

出　　处：《山东教育》2025年第1期116-118,共3页

摘　　要：教育部颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出:“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化。”大单元教学通过对传统教学的目标重构、内容重构、程序重构最终实现价值重构,具有学习者经验统整性、课程内容结构化、教学过程逆向性、学习成果生活化等特点。根据以上有关大单元教学的特点分析,我们团队以统编版小学语文五年级下册第五单元为例,开展了一系列研究和实践。

关 键 词：项目式学习 义务教育课程 单元教学设计 内容重构 小学语文 主题化 价值重构 逆向性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]