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促进学生数学知识结构化生长的教学策略研究
《小学教学设计》2025年第11期14-17,共4页周群梅 
《义务教育课程方案(2022年版)》在课程实施中明确指出:“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,强化知识间的内在联系,促进知识结构化。”
关键词：义务教育课程方案 大单元教学 主题化学习 项目式学习 学生数学知识结构化生长 综合性教学活动 举一反三 融会贯通 
指向儿童未来素养培育的“磁力课程”
《湖北教育》2025年第8期35-36,共2页张晓琴 张思宇 
教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》和《义务教育课程方案(2022年版)》均聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践、跨学科主题学习等教学改革重难点问题,鼓励开展主题化、项目式学习等综合性教学,促进学生素养的综合发展...
关键词：项目式学习 义务教育课程 主题学习 学生素养 素养培育 综合性教学 主题化 资源融合 
“主题化”心理健康教育课程的构建与实施
《中小学心理健康教育》2025年第5期33-35,共3页杨红 
当前课程改革的背景,对心理健康教育课程的系统化设计提出了要求。分析了“主题化”构建心理健康教育课程的必要性,并从确立课程目标、建构教学内容、实施教学过程、评价课程效果四个方面剖析了在构建、实施主题化心理健康教育课程中的...
关键词：主题教学 课程改革 课程评价 
基于化学学科核心素养的主题化复习——以“酸、碱、盐化学性质”复习为例
《化学教与学》2025年第4期73-76,14,共5页赵映荷 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“义务教育新课标引领下的‘三维共生’课堂的实践研究”(D/2021/02/345)的阶段性研究成果。
本文以探究硫酸铜溶液为例,设计初识硫酸铜、转变硫酸铜、再造硫酸铜、探秘硫酸铜四个学习任务,进行“酸、碱、盐化学性质”的复习,在探究基础上重现知识形成过程和方法,建构酸、碱、盐化学性质模型,并依据模型解决实际问题,以期落实化...
关键词：化学学科核心素养 主题化复习 硫酸铜 酸 碱 盐 
立足大单元视角,让新课标高质量落地——小学语文四年级下册第四单元一体化教学尝试
《天津教育》2025年第4期21-22,共2页宋晓雪 
《义务教育课程方案和课程标准(2002年版)》(以下简称新课标)的颁布,标志着核心素养已经成为基础教育阶段引领教学改革的重要引擎。新课标中指出:“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会...
关键词：核心素养 项目式学习 义务教育课程 小学语文 知识结构化 新课标 主题化 举一反三 
当学习成为“项目”
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期32-33,共2页李闯 冯琪 郑杰 无 
《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容组织方式。”“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化。”什么是项目...
关键词：项目式学习 义务教育课程 知识结构化 主题化 举一反三 课程内容结构 融会贯通 工作室 
核心素养视域下小学英语高效教学的策略探析
《新教师》2025年第2期59-60,共2页林和仕 
福建省教育科学规划2024年常规课题“核心素养下的小学英语单元项目式学习校本化的实践与研究”(课题编号:FJJKXX24-253)的研究成果。
本文主要是探索如何将核心素养的理念融入小学英语教学,通过整体化、主题化和问题化等高效教学策略,全面提升学生的英语综合运用能力。
关键词：核心素养 整体化 主题化 问题化 
“主题化”育人方式的实践探索
《新教育(海南)》2025年第1期16-17,共2页王远旺 
海南省教育科学规划课题“一主·两翼·三结合:小学德育方式的创新与实践”的研究成果,课题编号为QJY20231008。
本文以“主题化”育人的基本内涵和积极价值为切入点,就“主题化”育人的实践体系进行论述,包括一主两翼、三结合、四常规这三个关键部分,并结合工作经验对“主题化”育人的实践情况进行反思,为未来小学德育工作提供参考。
关键词：小学德育 “主题化”育人 一主两翼 育人方式 
大单元视角下初中历史教学设计与实施
《中学历史教学参考》2025年第2期16-20,共5页耿宁 高源 
《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出,要“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在联系,促进知识结构化”。《义务教育历史课程标准(2022年版)》也明确给出了“...
关键词：项目式学习 义务教育课程 历史教科书 初中历史 单元主题 新文化运动时期 知识结构化 主题化 
阅读有道,表达得法——基于对《少年说“闪闪发光的他”》大单元教学设计的思考和实践
《山东教育》2025年第1期116-118,共3页陈小毅 
教育部颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出:“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化。”大单元教学通过对传统教学的目标重构、内...
关键词：项目式学习 义务教育课程 单元教学设计 内容重构 小学语文 主题化 价值重构 逆向性 
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